設計思考

設計思考無極限：在沒有玩具店的偏鄉，汽水瓶變身孩子的新玩具 還能教數學跟閱讀

遊戲融入或應用於教學

這樣的設計，可以提供學生哪些面向的學習？邊玩邊想想吧～

【New!!】2015 Taiwan Engage 線上研討會議程及研習說明

各位貴賓大家好，

歡迎參加 2015 Taiwan Engage 線上研討會，Engage的創建旨在促進世界各地具有教育熱誠的好朋友們一同交流、分享經驗的平臺。

本年度特別舉辦了一系列的線上研討活動，歡迎對於這些議題有興趣的朋友們報名參加。

會議時間	主講人	主題名稱	研習時數	說明
2015-10-27(二) 14:00-14:30	Amy Cheng	線上會議室功能導覽	無	已結束
2015-11-27(五) 14:00-15:00	小熊媽(張美蘭小姐)	猶太式教養：哲理與成功的秘訣	1小時	已結束
2015-11-27(五) 15:00-16:00	小熊媽(張美蘭小姐)	繪本裡的創意：美國圖書館精選繪本導讀101-14	1小時	已結束
2015-12-09(三) 14:00-14:50	蔡兆琛老師	能源十字路口：英特爾創意教學設計競賽得獎作品分享	1小時	開放報名中 【進入會議室】
2015-12-18(五) 14:00-15:00	小熊媽(張美蘭小姐)	LEGO的故事vs.LEGO程式機器人 : 如何給孩子真實的創意	1小時	開放報名中
2015-12-18(五) 15:00-16:00	小熊媽(張美蘭小姐)	繪本裡的創意：美國圖書館精選繪本導讀101-15	1小時	開放報名中
2015-12-29(二) 12:30-13:20	高慧君老師	Maker 程式設計教學規劃	1小時	開放報名中
2016-01-13(三) 14:30-15:20	鄭惠碧老師	K-12 線上合作學習實例分享	1小時	開放報名中

在參與會議之前，需要先行準備下列事項：

1. 準備麥克風及耳機、網路攝影機
     由於本會議透過線上進行，需請您準備麥克風及耳機，若有網路攝影機更佳。

2. 連線測試及安裝工具
     線上研討會將以 Adobe Acrobat ® Connect™ Pro 作為教學互動平台，請事先 進行連線測試並安裝 add-in。

3. 參閱線上研習平台操作說明   簡易操作說明 (下載)。

線上研討會當日，建議您：

1. 提前 10 分鐘自後方連結【進入會議室】。

2. 設定麥克風及耳機。

3. 測試會議室中各項功能，若有疑問可透過討論區或麥克風與工作小組聯繫。

比較利益原則

       經濟學中有一個非常有用又有趣的理論，叫做比較利益法則（comparative advantage）。從個人生涯規劃、企業經營者雇用員工、國際分工，以至眾所周知的WTO（國際貿易組織）入會問題等，都和這個觀念有關。

       相對而非絕對。比較利益的「比較」即「相對」之意；就是說它不是「絕對」的觀念。舉例說，假設有兩個人，英才和凡夫。他們的生活包含兩件事情：種田和燒飯。英才力大如牛又善烹調，凡夫力小又笨拙。也就是說，英才在種田和燒飯兩件事上都具有「絕對」的優勢。那麼，這兩人生活在一起，是不是因為英才十分能幹，就包攬所有的事，凡夫只能在一旁「納涼」呢？不是的！

       他們倆人透過分工合作、一定可以增進共同的生活質量。道理何在？如果英才樣樣行，但種田的能力是凡夫的十倍，燒飯只有凡夫的兩倍能力；那麼相對上，他把時間花在種田比較有利（因為把時間花在燒飯上，將損失很多種田的收穫）；凡夫則把時間花在燒飯比較有利（因為他跑去種田得到的收成更小）。因為這就是他們的「比較利益」。凡夫專心燒飯，英才全力種田，兩人如此分工，再分享成果，比兩人都各自都種田又燒飯更好；這就是「比較利益原則」。

        天生我才必有用。其實，比較利益是一個自然法則。這個社會上即使有人十八般武藝樣樣精通，也無法包攬所有事情。那麼，每個人只要找到自己「相對」上具有優勢的工作，透過分工合作，雙方均可受益；例如上述的英才專司種田、凡夫主管燒飯。所以嘍，我們每個人在這個社會，應該致力於發掘自身的「比較利益」專長。......By張清溪 (台大經濟學系教授)

情意教育教材

香港校本資優課程教師培訓教材

我的優遊書

http://www.casel.org/

特教課綱～情意課程

關於教學設計

九年一貫課程綱要（簡稱97課綱）

十大基本能力

特教新課綱  (97完成編定試辦至今)

十二年國教課程綱要總綱   105.2 - 107 學年度實施（簡稱107課綱）


TED-Ed

TED-Taipei 


Rubric 案例

評量資料庫  intel創新評量    rubistar.4teachers

如何教得好？教得生動有效？

英語學習

地科

歷史

思考

科學領域的學習設計與資源

微軟未來想像

科技部自然科學教學資源平台 

化學教室翻轉分子

尋常問題的不尋常意義

生物體內的天然GPS~磁感定位

數學教學相關參考資料

數學思考
http://www.books.com.tw/products/0010160466

啊~美妙的群http://www.books.com.tw/products/0010159503
數學教師知識庫~數學感教育李源順
http://www.mtedu.utaipei.edu.tw/

無限的觀念～0.9是否等於1？
http://highscope.ch.ntu.edu.tw/wordpress/?p=51841
http://utaipeir.lib.utaipei.edu.tw/dspace/bitstream/987654321/6686/1/25-3_0.9%E7%9A%84%E8%A8%BA%E6%96%B7%E6%95%99%E5%AD%B8%E5%AF%A6%E9%A9%97(%E6%9D%8E%E6%BA%90%E9%A0%86.pdf

未來想像與設計

https://www.youtube.com/user/2016WDCTaipei

未來想像與創意人才培育計畫

臺灣童心創意行動協會DFC

捐書到小林

不寫作業行不行？

有愛無礙

閒置空間

學習目標重要概念的主要問題與子題

變遷、因應與調適

--氣候變遷

--氣候變遷的警訊

--格陵蘭陸冰溶解

--溫鹽環流

--海洋隱形森林

--火星上的水

--科學發現與知識成長

科技時代的Maker～思考適合資優生的科學學習

NYSCI 紐約科學館的Maker挑戰

動手做開啟真學習

小學生的 FABLAB 創客教室 1.4.1

Maker@Taiwan

Maker2016圓夢計畫

資優生的成長～樂觀、勇氣、對主題的熱情、對人的關懷、身心活力、願景和使命感

https://careher.net/career-lady-sunny-lin/

http://www.seinsights.asia/

......或許引領孩子追 求深入心靈、文化意識、利社會的價值，更能激起出創造 的力量，也更能帶來成功。

       資優教育學者 Renzulli（2003）也同樣將資優的發展 視為個人內在與外在環境交互作用的結果。他認為資優學 生的發展歷程中，與環境背景因素交互作用後，會促成資 優學生能力持續發展，這個發展會是朝向有利社會的方 向，且在持續發展之後，個人也能成為具有智慧、擁有滿 足的生活方式，以及追求喜樂的人。

      Renzulli（2003）認為促成發展的背景因素包括：樂 觀、勇氣、對主題的熱情、對人的關懷、身心活力、願景 和使命感等六個向度。樂觀的態度是對於其他人的正向期 待，並能積極面對困難，接受挑戰性工作；勇氣則是一種 能克服遭遇困難時所產生之恐懼的能力，具有勇氣的人會 有獨立的心智及道德的信念；對主題的熱情，表現在對於 追求學問知識上的熱衷，且這個熱衷會產生一系列的行 動，以及長期的承諾；對人的關懷表現在理解及同理他人 的情感並能準確且敏感的溝通；身心活力顯現於所展現出 來的魅力和好奇；擁有願景和使命感的人，總是能建立明 確的方向，致力於目標，並且掌握影響力。

引自 資優之路～親子攜手成長

從普通教育改革思考資優教育精進的方向～多元人才培育之道

課程設計思考～為資優生創造怎樣的學習經驗？教什麼？如何教？達成怎樣的學習目標？

對於資優課程與教學，你/妳的想法為何？

curriculum 早在1820年由英格蘭人首先使用，美國首見於1918年由鮑比特（F. Bobbitt）所著「The Curriculum」一書，意為「學習的進程」。

課程(curriculum)原意是跑道，引申為學習經驗，即學生學習必須遵循的途徑。所以學習和旅行一樣，按照已有的跑道和路徑，可能較為便捷和安全。

何謂課程？

※ 有關學生學習的科目及有關的設計，或者是一系列可預期的學習目標，或者是學習的一切計畫。（狹義）

※ 課程是教師為達到教育目的，所計畫並指導學生的所有學習經驗。（廣義）

參考資料：王文科、黃政傑講義

面對資優學生，你/妳想為學生創造怎樣的學習經驗？教什麼？如何教？達成怎樣的學習目標？