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......或許引領孩子追 求深入心靈、文化意識、利社會的價值，更能激起出創造 的力量，也更能帶來成功。
資優教育學者 Renzulli（2003）也同樣將資優的發展 視為個人內在與外在環境交互作用的結果。他認為資優學 生的發展歷程中，與環境背景因素交互作用後，會促成資 優學生能力持續發展，這個發展會是朝向有利社會的方 向，且在持續發展之後，個人也能成為具有智慧、擁有滿 足的生活方式，以及追求喜樂的人。
Renzulli（2003）認為促成發展的背景因素包括：樂 觀、勇氣、對主題的熱情、對人的關懷、身心活力、願景 和使命感等六個向度。樂觀的態度是對於其他人的正向期 待，並能積極面對困難，接受挑戰性工作；勇氣則是一種 能克服遭遇困難時所產生之恐懼的能力，具有勇氣的人會 有獨立的心智及道德的信念；對主題的熱情，表現在對於 追求學問知識上的熱衷，且這個熱衷會產生一系列的行 動，以及長期的承諾；對人的關懷表現在理解及同理他人 的情感並能準確且敏感的溝通；身心活力顯現於所展現出 來的魅力和好奇；擁有願景和使命感的人，總是能建立明 確的方向，致力於目標，並且掌握影響力。
引自 資優之路～親子攜手成長
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